Chuyển đến nội dung chính

thiết kế bộ thí nghiệm cơ học dùng cảm biến sonar và sử dụng trong dạy học chương “các định luật bảo toàn” lớp 10 trung học phổ thông

Bởi

LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC

THIẾT KẾ BỘ THÍ NGHIỆM CƠ HỌC DÙNG CẢM BIẾN SONAR VÀ SỬ DỤNG TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG


CHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN 

VẬT LÍ


MÃ SỐ: 60.14.10


SINH VIÊN: LÊ HOÀNG ANH LINH



CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN

1.1. Tổ chức hoạt động nhận thức cho HS trong dạy học Vật lí

Trong quá trình dạy học, mục tiêu, nội dung, phương pháp và phương tiện dạy học có mối quan hệ biện chứng với nhau. Các chuyên gia sư phạm xác định mục tiêu dạy học và đề ra nội dung dạy học tương ứng. Trên cơ sở nội dung và mục tiêu đã đề ra, GV phải lựa chọn, vận dụng các phương pháp và sử dụng phương tiện thích hợp sao cho có thể phát huy tích cực và phát triển được năng lực sáng tạo của HS.
Mục tiêu giáo dục không chỉ dừng lại ở việc truyền thụ những kiến thức, rèn luyện những kỹ năng có sẵn cho HS mà quan trọng là phải bồi dưỡng cho họ năng lực sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề, để từ đó có thể sáng tạo ra những trí thức mới, phương pháp mới, cách giải quyết vấn đế mới, góp phần làm giàu thêm nền kiến thức của bản thân HS. Vì vậy, dạy học nói chung và dạy học vật lí nói riêng cần phải tiến hành đổi mới nội dung và phương pháp, nhất là đổi mới phương pháp dạy và học sao cho vai trò tự chủ của HS trong hoạt động xây dựng kiến thức ngày một nâng cao, để từ đó năng cao năng lực sáng tạo của HS.

Luận văn bao gồm những nội dung chính sau: ......

MỤC LỤC

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN

1.1. Tổ chức hoạt động nhận thức cho HS trong dạy học Vật lí
1.1.1. Cơ sở tâm lí học của hoạt động nhận thức
1.1.2. Cơ sở khoa học của việc tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinhtrong dạy học Vật lí
1.2. Những vấn đề lí luận về thí nghiệm Vật lí
1.2.1. Thí nghiệm Vật lí
1.2.2. Vai trò của thí nghiệm Vật lí trong dạy học Vật lí
1.2.3. Quy trình xây dựng và sử dụng thiết bị thí nghiệm trong dạy học Vật lí
1.2.3.1. Quy trình xây dựng thiết bị thí nghiệm trong dạy học Vật lí
1.2.3.2. Qui trình sử dụng thiết bị thí nghiệm trong dạy học Vật lý
1.2.4. Sử dụng máy vi tính hỗ trợ TN Vật lí
1.2.5. Thí nghiệm vật lí trong tiến trình dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
1.3. Kết luận chương

CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ BỘ THÍ NGHIỆM CƠ HỌC DÙNG CẢM BIẾN SONAR VÀ THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” LỚP 10 THPT

2.1. Nội dung kiến thức phần cơ học trong chương trình Vật lí THPT
2.2. Thực trạng của việc sử dụng thí nghiệm và thực trạng dạy học phần Cơ học
ở trường THPT
2.2.1. Thuận lợi
2.2.2. Khó khăn
2.2.3. Ưu điểm của bộ thí nghiệm Cơ học dùng cảm biến SONAR
2.3. Xây dựng bộ thí nghiệm Cơ học dùng cảm biến SONAR
2.3.1. Giới thiệu về cảm biến Go! Motion của Vernier
2.3.2. Xây dựng các thí nghiệm cơ học dùng cảm biến SONAR với xe độnglực
2.3.3. Xây dựng các thí nghiệm cơ học dùng cảm biến SONAR với bộ thínghiệm đệm không khí
2.3.4. Xây dựng thí nghiệm sự rơi tự do dùng cảm biến SONAR
2.3.5. Xây dựng các thí nghiệm về dao động của con lắc lò xo và con lắc đơndùng cảm biến SONAR
2.4. Thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức thuộc chương “Các định luậtbảo toàn”  – Vật lí 10 THPT
2.4.1. Phân tích cấu trúc và nội dung kiến thức của chương “Các định luật bảotoàn”  
2.4.3. Tiến trình dạy học bài “Cơ năng”  
2.5. Kết luận chương

CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Mục đích, đối tượng, phương pháp và nội dung thực nghiệm
3.1.1. Mục đích thực nghiệm
3.1.2. Đối tượng thực nghiệm sư phạm
3.1.3. Phương pháp thực nghiệm
3.1.4. Nội dung thực nghiệm
3.2. Phân tích và đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
3.2.1. Đánh giá tính khả thi của tiến trình dạy học đã thiết kế được
3.2.2. Phân tích định lượng kết quả kiểm tra
3.2.2.1. Tính toán các số liệu cần thiết
3.2.2.2. Kết quả tính toán
3.2.3. Kiểm định giả thuyết thống kê
3.2.4. Bước đầu đánh giá hiệu quả của tiến trình dạy học đã thiết kế đượctrong việc nâng cao tính hứng thú, tích cực, sáng tạo của HS trong học tập
3.2.5. Ưu điểm, nhược điểm của bộ TN cơ học dùng cảm biến SONAR trongdạy học chương “Các định luật bảo toàn”  
3.3. Kết luận chương

KẾT LUẬN




Keyword: thiet ke bo, thi nghiem, co hoc, dung cam bien, sonar va su dung, trong day hoc, chuong “cac dinh luat bao toan”, lop 10 trung hoc pho thong, le hoang anh linh, luan van thac si giao duc hoc, .....

Nhận xét

Đăng nhận xét

Bài đăng phổ biến từ blog này

Đề tài: Hoạt động marketing của công ty cổ phần bút bi Thiên Long

Bởi
Đề tài: Hoạt động marketing của công ty cổ phần bút bi Thiên Long Mục Lục Lời mở đầu Chương I : Phân tích kết quả kinh doanh của công ty cổ phần tập đoàn Thiên Long I. Kết quả kinh doanh của công ty cổ phần tập đoàn Thiên Long trong thời gian qua II.Đánh giá hoạt động marketing của công ty cổ phần tập đoàn Thiên Long thời gian qua Chương II : Phân tích môi trường marketing của công ty cổ phần tập đoàn Thiên Long I. Phân tích môi trường marketing vĩ mô II.Phân tích môi trường marketing vi mô III. Phân tích môi trường marketing nội bộ IV. Phân tích swot Chương III. Phân đoạn thị trường của công ty cổ phần tập đoàn Thiên Long với sản phẩm bút bi Thiên Long I. Vị trí hiện tại của doanh nghiệp II. Xác định đối tượng khách hàng hay thị trường cần phân đoạn III. Phân chia thị trường theo những tiêu thức thích hợp IV. Đánh giá tiềm năng của các đoạn thị trường V. Lựa chọn các phương thức marketing nhằm khai thác các đoạn thị trường mục tiêu Chương IV. Xác định chiến lược M...
Đăng nhận xét
Đọc thêm

CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRỲ TỈNH CAO BẰNG

Bởi
LUẬN VĂN THẠC SĨ: CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRỲ TỈNH CAO BẰNG HỌC VIÊN: BẾ THỊ DIỆP – HƯỚNG DẪN KH: TS. NGUYỄN THỊ TUYẾT CHUYÊN NGÀNH: ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁO TRONG GIÁO DỤC MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 2. Mục đích nghiên cứu của đề tài 3. Giới hạn nghiên cứu của đề tài 4. Phương pháp nghiên cứu 5. Câu hỏi nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu 6. Khung lý thuyết của đề tài 7. Khách thể và đối tượng nghiên cứu Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1. TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1. Các công trình nghiên cứu ở nước ngoài 1.1.2. Các công trình trong nước 1.2. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN 1.2.1. Hoạt động học tập trong nhà trường 1.2.2. Loại hình nhà trường PTDTNT 1.2.3. Đặc trưng học sinh THPT DTTS 1.2.4. Các khái niệm công cụ của đề tài 1.3. KẾT LUẬN CHƯƠNG Chương 2: TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2.1. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1.1. Tổng thể...
Đăng nhận xét
Đọc thêm

SÁCH TRUNG QUỐC DANH PHƯƠNG TOÀN TẬP

Bởi
SÁCH THAM KHẢO VỀ Y HỌC PHƯƠNG ĐÔNG TRUNG QUỐC DANH PHƯƠNG TOÀN TẬP Cái truyền lại được của y học nằm lại trong bài thuốc. Cho nên dược học của Đông y dẫu đã trải qua nhiều chìm nổi, biến thiên song không triều đại nào, thòi kỳ nào bị ruồng bỏ, mà trong y học, việc nghiền cứu thảo luận các bài thuốc đã trở thành một chủ đề muôn thuở. Người học không sợ nhiều mà chỉ lo ít, người SƯU tầm chẳng sợ giàu mà chỉ lo còn quá nghèo. Cuốn sách này là công việc của nhiều người tâm huyết với nhiều năm lao động, tập hợp các bài thuốc hay, bất kê kinh phương, thời phương hoặc bí phương, hễ có công dụng lâm sàng tốt, được chấp nhận rộng rãi từ cổ chí kim đều được giới thiệu. Thuốc hay tập hợp hơn nghìn bài lấy công dụng chủ trị làm cương lĩnh, lấy phương tễ làm đề mục. Mỗi phương đều có tên bài, xuất xứ, thành phần, cách dùng, công hiệu, chủ trị, giải thích bài thuốc theo lí luận Đông y, lòi bàn, các bài thuốc cùng tên, các bài thuốc phụ thêm, phân tích, điền lí để sáng rõ. Trong phần ...
Đăng nhận xét
Đọc thêm